理工学部を知ろう
基本理念
成蹊学園建学の精神である「個性の尊重と人格の陶冶」を基本とした理工学の少人数教育により、「科学技術を通じて知識基盤社会の進展に貢献する人材」を養成することを目標としています。
人材養成方針
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理工学部
深い教養と倫理観を備え、かつ広い視野をもった技術者がこれからの知識基盤社会を支えることになるため、理工学部では基礎教育を重視しています。また、伝統的な区分にとらわれない学際的な専門教育を充実させて、急速な技術革新、自然との共生、持続発展型社会の実現などの現代社会がかかえる多くの複合的な諸問題に果敢に取り組める幅広い素養をもった人材を養成します。 |
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物質生命理工学科
物質・ナノサイエンス、化学・ライフサイエンス、環境・エネルギーという先端的な３分野を設定し、化学、物理、生物がクロスオーバーした境界領域まで系統的に教育することによって、多元的な視点、柔軟な思考、豊かな発想力を養い、変化の激しい分野でも活躍できる人材の養成を目指しています。 |
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情報科学科
教育研究内容はコンピュータ＋ネットワーク、コンピュータ応用の２分野に大別され、情報科学の基礎から応用まで深く教育することによって、変革の速度がますます大きくなる情報科学分野での先導的な役割を果たす人材の養成を目指しています。 |
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システムデザイン学科
産業・社会基盤技術分野を構成する学問群からなる学科です。機械工学・電気電子工学・ロボット工学・経営工学の４分野を系統的に学び、理論を実験・実習で応用することにより、実社会に溢れる正解が一つでない問題に対して解決策を立案・実現できる高い問題解決能力を身につけた人材の養成を目指しています。 |
教育
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入学者選抜の方針（アドミッション・ポリシー）
社会で幅広く活躍する技術者、研究者などを目指す、知的好奇心旺盛な人を歓迎します。そのため、英語と数学の2科目型の入試を含め、各種の入学試験を実施しています。
一般入学者選抜におけるアドミッション・ポリシーの詳細は、こちら をご覧ください。
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教育課程編成の方針（カリキュラム・ポリシー）
ものづくりや科学技術の発展に寄与できる創造性と応用力を培うため、本学園の伝統である実学を重視しています。実験や実習で実際に手を動かして試行錯誤し、体験を通して生きた知識を自分のものにすることを何よりも大切にしています。理系・文系に関わらず幅広い分野の知識を修得し、多角的な視点と柔軟な思考力を身につけるために、文理融合型の教養科目と外国語科目から構成された成蹊教養カリキュラムが配置されています。
１年次には意欲と科学技術への興味を高めるために、各教員が少人数クラスを担当して指導する 基礎演習を準備しています。
専門分野はこれまでの学問分野の枠にはとらわれず、複数の学問分野を系統的、有機的に結合したものとし、複合的なカリキュラムによって科学技術分野の基礎から応用へと段階的に着実に学べるようにしています。また、３年次前期にインターンシップを配置して企業活動の実際を体験する機会を設けています。
さらに３年次後期から 学生を研究室に配属して卒業研究の準備段階としての教育を実施し、主担当指導と副担当教員
の２名による複数指導体制をとり密接な指導が行われています。
各学科におけるカリキュラム・ポリシーの詳細は、こちらをご覧ください。
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学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
各学科、学年ごとに指導教授を配置するとともに、３年次後期から開講の実験・演習においては、各教員が少人数の学生を担当してきめ細かな教育指導を
行っています。一つの学期中に、小試験、演習、レポートを積極的に取り入れ、また授業における学生の質疑応答などを考慮した総合
的かつ厳正な評価を評価に基づいていて単位の修得を認定しています。 卒業研究については研究発表会を開き、多人数の教員が関与して単位の修得を認定し、
幅広い教養と各学科の科学技術・基盤技術分野の専門知識を身につけた卒業生を送り出すべく質の確保に努めています。
各学科におけるディプロマ・ポリシーの詳細は、こちらをご覧ください。 |
研究
研究成果は、教員・学生共著の論文および国内外の学会での発表などを通して公表されています。教員個人の研究にとどまらず、異なる分野の教員によるグループとしてのまとまった研究を可能にするため、学内外プロジェクト研究の促進が図られ、多くの独創的・先端的な研究が行われています。これらの成果は教育に反映されるとともに、社会に還元されています。
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