環境サステナビリティ学専攻の特徴
個人を取り巻く社会課題を
学び、
本質を見抜く探究を。
例えば、気候変動や資源の枯渇、廃棄物の増加といった課題。これらは単なる環境問題にとどまらず、経済や人々の健康、地域社会のあり方にまで影響を及ぼします。
様々な要因が絡み合うこれらの社会問題の本質を理解し、自分たちの日常とのつながりを知ることを通して、未来社会に必要な課題探究力を身につけます。
地理学や環境学、
文化的側面を
理解し、
課題解決策を導き出す。
世界的課題に対する課題解決策を導くためには、多角的な視点からの学びが必要不可欠です。
本専攻では、地理学や環境学をベースに文化的側面から課題解決力を修得。複眼思考による課題への深い理解を通して、企業や自治体、国際機関など、さまざまな分野で活躍しながら未来をリードする力を身につけます。
学びのテーマ
グローカル
経済空間論
地理空間と
産業活動の関係を考える
サステナブル
観光論
持続可能なツーリズムとは？
持続可能な観光地域とは？
環境学・地域研究
自然と人間の
持続可能な関係を
探究する
地形地質・防災論
身近な環境の
仕組みを知って災害に強い
街づくりを考える
気候変動論
気候変動問題に
グローカルな視点で
アプローチ
グローバル
地球環境学
宇宙から地球環境を
俯瞰する
情報環境学
数理の力で
自然や社会を理解する
※各テーマに関連するゼミ・研究室へのリンクは順次公開します。
教員紹介
環境サステナビリティ学専攻
小室 譲
観光地理学
持続可能観光論
フィールドから探る、
これからの観光
現在、世界の観光地が直面しているのは、環境保護と経済成長の両立という難題です。観光は、21世紀を代表する成長産業である一方、地域経済社会やそこでの暮らし、環境に大きな影響を与えています。国内外のさまざまな観光地をサステナブル・ツーリズム（持続可能な観光）の視点からとらえ、地域住民・事業者・来訪者などが「共創」しながら地域の未来を築く、これからの観光のあり方を一緒に探求していきましょう！
環境サステナビリティ学専攻
三宅 良尚
農業・農村・環境地理学
政治生態学
グローバルな視点から農業・農村、
環境問題に取り組もう！
地球環境問題や食料安全保障は、私たちの社会や日常生活に深く関わる重要な課題です。これまで、農業・農村を軸に、地球環境までを視野に入れた研究を行ってきました。具体的には、農業・農村をめぐる関係者の認識や行動を調査し、政治生態学の視点からその将来像を検討してきました。国際共創学部では、調査や分析を通じて、農業・農村や環境をグローバルに多角的に捉える力を育んでいきましょう！
環境サステナビリティ学専攻
植木 岳雪
地形地質学
自然地理学
防災
過去の自然と人の暮らしを
フィールドで考える
「温故知新」とは、昔のことがわかると、これからのことがわかるという意味です。近年、野生動物の被害、自然災害、高エネルギー放射性廃棄物処分、地球温暖化など、さまざまな時間・空間スケールの問題が生じています。それらを解決するために、将来の社会を担うみなさんが過去の自然と人の暮らしを調べることに挑戦してほしいです。野山を歩き、石や土に触れ、日や風を感じて、あれこれ考えてみてください。フィールドに出るのが好きな人を歓迎します。
環境サステナビリティ学専攻
財城 真寿美
気候学
自然地理学
多様なデータで読み解く
「気候」の過去・現在・未来
気候変動は社会や都市のあり方に大きな影響を与える重要な課題です。国際共創学部の講義やゼミでは、気候学やデータ分析の知見に加え、様々な歴史資料を読み解きながら、江戸から現代までの気候と人間社会の関係を探ります。文系的な歴史・社会の視点と理系的なデータ分析を横断する幅広い学びを通じて、気候危機に学際的に挑む力を育み、持続可能な社会や都市の未来について一緒に考えましょう！
環境サステナビリティ学専攻
小田 宏信
経済地理学
地域経済論
“グローカルな”世界に
羽ばたこう！
“Think globally, act locally.Think locally, act globally.”すなわち、「地球規模の視野で考えローカルな場で行動し、ローカルな場で考え地球規模に行動しよう！」というのが、持続可能な社会の実現のための道筋でもありますし、国際共創学部の基本理念でもあります。皆さんをさまざまな地域へとご案内しますので、「持続可能な共創の地域づくり」について楽しく議論しましょう！
環境サステナビリティ学専攻
高瀬 将道
位相幾何学
情報環境学
文理選択は先送りして数理を続けましょう。
いまやめるのは損ですよ。
数学が役に立つことには、薄々気づいていますよね。理系に進んで将来エンジニアになるとかハッカーになるとか数学者（！）になるとかは今決心できなくても、もう１年間か２年間か３年間か４年間、数学やら統計やらを学んでみませんか？「大学受験のためにではなく学ぶ」数学の中に今まで知らなかった楽しさを、また「大学受験のために学んだつもりの」数学の中にそれどころでない価値を発見できるはずです。
環境サステナビリティ学専攻
藤原 均
地球・宇宙科学
宇宙から
地球環境を俯瞰する
人類の活動領域は宇宙空間にまで拡大し、宇宙インフラ(衛星観測・通信網、地上・宇宙システムなど)は我々の日常生活に不可欠な社会基盤となっています。宇宙ビジネスのマーケットは年々拡大し、宇宙技術はSDGsの達成に向けての切り札とも言われています。国際共創学部の様々な講義やゼミを通して、地上から宇宙空間へと至る広範な自然環境や、地球環境を理解するための宇宙データ利用などについて共に学んでみませんか？
増田 斐那子
音声学
言語習得
英語力・異文化理解を強化して、
グローバルな活躍を！
国際共創学部では、みなさんが国内外でグローバルな活躍ができるように英語力・グローバル力・異文化コミュニケーション力を育成します！レベル別英語教育や豊富な英語科目を通して英語力を高めるだけでなく、異文化理解力を強化し、英語「で」授業を受け、「英語が使える人」になることを目指します。奨学金もたくさん用意していますので、留学も是非検討してください。私たちと一緒に、より良い世界を作っていきましょう！
山崎 亜希子
韓国語学
言語学
分野を問わず、
自分の感じた疑問を大切に
研究の醍醐味は、それまで当たり前だと思っていたことが、「実はそうじゃなかった」と気づく時です。私が専門とする韓国語の発音研究では、다 /ta/ と타 /tʰa/ の違いは息の強さだと長年考えられていたのですが、実はイントネーションが関与していることが分かってきました。きっかけは、ほんの小さな疑問です。自身の感じた「ふしぎ」にこだわって、さまざまな角度から客観的に観察して「実はそうじゃなかった」を見つけてみましょう。
国際日本学専攻
カーター山下 順子
日本語教育学
第二言語習得
教育心理学
日本語を教える力で、
世界を舞台に。
外国語として日本語を学ぶ人は、世界に400万人以上います。多様な背景を持つ学習者に日本語を教える仕事は、ことばを通して人や社会をつなぐ魅力的な仕事です。国際共創学部では、日本語を教えるための知識やスキル、異文化理解・多文化共生の視点を養い、実践的な学びを通してその力を育てます。また、2024年に国家資格化された日本語登録教員を目指すこともできます。世界と未来をつなぐ挑戦を、ここから始めましょう。
国際日本学専攻
バラニャク平田
ズザンナ
日本のポップカルチャー
ジェンダー
英語で身近な日本文化を探求し、
世界に発信する力を！
日本のポップカルチャーは、国境を越えて人々を結びつける力を持っています。世界中に愛されたアニメやマンガ、日本独自の推し活や聖地巡礼などの文化現象を手がかりに、身近な文化を批判的に考察し、社会の仕組みや人々の多様な価値観を多角的に読み解きます。英語での「グローバル科目」と日本語での「発展科目」を通し、教室の中から世界とつながり、グローバルな時代に必要な批判的思考力と発信力を共に育んでいきましょう！
国際日本学専攻
平山 美樹子
日本近代美術史
日本美術を学び、
世界に発信する学びを
現代日本のポップカルチャーには、日本美術の歴史の中で培われてきた表現手法が多く見られます。したがって、現代日本を海外へ発信していくには、20世紀以前の日本美術を学ぶ事が不可欠です。その上、歴史研究には「唯一の正解」が存在しないことも少なくありません。様々な視点から得た作品理解を日英の言語で語る能力が、グローバルな情報発信に求められるのです。国際共創学部で、多様な歴史解釈について学んでみませんか。
国際日本学専攻
寺本 敬子
フランス近代史
日仏交流史
グローバルな視野で、日本と世界をつなぐ
文化の交流を探究しましょう！
グローバルヒストリー、異文化交流史、比較文化研究を通して、日本と世界をつなぐ文化の交流の「過去・現在・未来」を、皆さんと共に探究していきます。19世紀ヨーロッパやアメリカでは、開国した日本の情報や物品が広く伝わり、「ジャポニスム」という文化現象が誕生しました。21世紀現在は、ポップカルチャーを対象に「新ジャポニスム」という新たな現象が生じています。文化の交流とは何か、複眼的に検証していきましょう！
カリキュラム
1年次
4年間の学びの基礎づくり。
独自の教養カリキュラムや基盤科目をはじめとする、基礎的な科目を幅広く履修。「フィールドワーク入門」や「サステナビリティ概論」といった科目は、当学科・専攻ならではの学びの入り口にもなるなど、4年間の学びの礎となる知識・スキルを身につけていきます。また、学生のレベルに合わせた英語関連科目も履修し、グローバルな学びに向けた基礎を固めていきます。
- <授業例>
-
●スペイン語基礎
○サステナビリティ概論
○アカデミック・スキルズⅠ・Ⅱ
○データサイエンス基礎
○統計学基礎
・・・など
○：専門科目 ●成蹊教養カリキュラム
2年次
発展的な思考を身につける。
「環境」および「地理」に関連する学びをさらに深める「発展科目」や積極的なフィールドワーク等をとおして、より実践的な知識・スキルの修得を目指します。また、英語科目ではトピック演習として「英語文献講読」を履修するなど、専門分野・専門用語にふれながら、論理的思考や批判的な読解能力等を身につけます。
- <授業例>
- ○英語文献講読
○データサイエンス発展
○地域資源論
○気候変動論
○環境学・・・など
○：専門科目 ●成蹊教養カリキュラム
3年次
ゼミなどで確かな専門性を獲得。
1・2年次の基盤科目および発展科目の知識・スキルを前提にした「地理学・地域学特殊講義」など、専門性を高めた学びが中心に。ゼミ活動によるディスカッション能力向上のほか、「グローバルスタディプログラム」および副専攻の履修など、環境サステナビリティ学領域における内容をより複眼的な思考で深めていきます。
- <授業例>
-
○演習I・Ⅱ ○地理学・地域学特殊講義
○海外フィールドスタディ
○環境データ解析・・・など
○：専門科目 ●成蹊教養カリキュラム
4年次
卒業研究を通して学びの総仕上げ。
4年間の学びの集大成と位置付け、自ら設定したテーマをより深く学び、掘り下げながら、学生一人ひとりが「卒業研究」をまとめ上げます。専門性の体系化はもちろん、培ってきたアカデミックな表現力や思考力を活用していくことも重要に。社会人になったあとも活躍していけるよう、将来を見据えたこれまでの学びの総仕上げを行います。
- <授業例>
・・・など
○：専門科目 ●成蹊教養カリキュラム
将来の方向性
持続可能な社会の実現を目指し、
問題解決へと導く人へ
- 目指せる職業の例
- 目指せる資格
- 登録日本語教員
* 「日本語教育の適正かつ確実な実施を図るための日本語教育機関の認定等に関する法律」（令和５年法律第41号）に基づき、文部科学省への登録申請を、「登録日本語教員養成機関」は2025年度に、「登録実践研修機関」は2027年度に、それぞれ行う予定です。そのため、文部科学省における審査の結果、予定している各機関の開設時期等が変更となる可能性があります。
